第一天：
泥娃妈已经报告过，小泥娃开开心心去“上学”，“放学回来”下午及晚上也一直兴高采烈。
下午家里来了客人，小泥娃主动给客人端水，还会说“喝水，喝水”。
第二天：
上学路上还心情不错，进了托儿所有点不愿意离开爷爷和妈妈了，被老师抱进教室的时候勉强给爷爷和妈妈招了一下手。
老师寄语：“小泥娃还是被其他小朋友带着哭了一阵，不过，一带泥娃去看书或者看车，娃娃就不哭了。上课表现还不错，就是不愿上彩虹伞，要坐在旁边看，看得还非常认真“。
放学后”下午及晚上，娃娃情绪一直不高，有点耍小脾气，这天天气很闷，感觉小泥娃身体很热，晚上出去散散步，体温和情绪好了很多；但是晚上睡觉不好，醒了三回，小泥娃已经很久没这样了。
第三天：
妈妈上班去，顺路送泥娃，小泥娃出门时表现还不错，背上小书包就出发了，临走还跟奶奶“白白”。
路上妈妈先接一位搭车的同事，谁知道阿姨一上车小泥娃就开始哭，并大喊“要妈妈，要妈妈”，搞得阿姨好尴尬，泥娃妈猜想，可能是泥娃见到生人，以为要被生人带走，或者想起了等会要离开妈妈。妈妈一边开车一边劝，好不容易劝停了。
到了托儿所，小泥娃又抱住妈妈不放，老师以“看车车”相诱惑，带到窗边看车车，泥娃妈趁机撤退。
老师寄语："除了开始哭了一阵，后来都没再受其他小朋友的哭闹的影响，上语言和游戏课都很专心，不过上科学课的时候开小差，自己去玩滑梯了，玩着玩着还偶尔站在滑梯边探头看看其他小朋友上课。不过小泥娃喝完水会把杯子放回去，吃完东东去洗手前，还会把凳子收好。”
回家来下午及晚上，情绪还不错，不过中午不听话，不好好睡午觉，闹了一个多钟头才睡。
第四天：
小泥娃离开家时仍旧心情不错，但是路上接到阿姨又开始哭，不停地喊妈妈，又让开着车的泥娃妈忙着哄，后来总算停住了哭闹。
进托儿所之前，表现还不错，小泥娃自己指着托儿所的门跟妈妈说“是这边”，可是一进门，看到其他的几个小朋友在哭，好像就反应过来了，哭着拉住妈妈不放，老师“看车车”的诱惑也不起作用了，不让老师抱，妈妈陪着泥娃在窗边看车车才不哭。看到其他小朋友哭，泥娃妈说：“小泥娃是男子汉，不哭的”，小家伙点点头还自夸是奥特曼。可是妈妈一说要走，小泥娃就又要哭，解释加安慰了好一会都不行，最后只能让老师抱着大喊妈妈的小泥娃，泥娃妈忍痛赶快撤离。泥娃妈在门外偷听了一会，好像小泥娃的哭声慢慢小了才离开。
到了单位，打电话过去，老师说，妈妈走了，小泥娃很快就没哭了，上课的表现很好，很配合，今天小泥娃还画了一幅“画”，画画时小泥娃还会主动要求老师帮忙换另一种颜色的蜡笔。
晚上妈妈下班回家，小泥娃的情绪不错，正在自己练习用小勺舀玻璃珠呢。
综合小泥娃四天的表现，基本跟泥娃妈的预料差不多，开始因为新奇和贪玩（托儿所有滑梯、海洋球、跷跷板等玩具），忘记了想家，后面几天又慢慢恢复了对家人的依恋，再加上小同学们不是这个哭就是那个哭，也互相传染了想家的情绪。
看来，小泥娃的幼儿园生活还得有一个适应的过程。不过小泥娃的总体表现，妈妈认为还算不错，除了跟妈妈分别的时候，从来没有带头哭闹；开始喜欢用勺子，喜欢自己吃饭；能够按老师的要求收好东西，除了第一天尿湿了一条裤子外，后来几天都没有弄脏裤子；可以和小朋友们一起做游戏，可以专心地听老师讲故事。
小泥娃，加油哦！
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